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朗根汉（德语：）是朗根汉德国莱茵兰-普法尔茨州的一个市镇。其中男性701人，朗根汉总人口1351人，朗根汉
（编辑:闻魄）
这份从容与专业，正是丰泽区多年深耕人才培训的成果体现。近年来，丰泽区文体旅游局常态化开展公益讲解员培训和导游（讲解员）服务技能培训，持续打造一支懂文化、会讲解、善服务的文旅人才队伍。今年春节，这些经过系统培训的讲解员从教室走向一线，分时段驻守热门景区景点，将课堂所学转化为服务游客的实际行动。
在泉州少林寺，武僧们的精彩表演引得阵阵喝彩，而在表演场外，公益讲解员也忙碌不停，协助分发春联、赠粥送暖，用生动的语言为游客讲述南少林禅武文化的源远流长，让游客在感受功夫魅力的同时，更深入理解其背后的文化根脉。
守山人也是暖心人
世遗故事口口相传
春节期间，清源山景区游客激增，“守山人”公益讲解员们不仅承担讲解任务，还协助景区维持秩序、引导车辆、提供咨询等服务，为游客讲述老君岩造像这一世界遗产点的千年故事。
一位讲解员分享道，自己接待了来自北京、广东、上海等地的多批游客，其中一位北京游客由衷称赞：“泉州、丰泽真的太好了，很多景点不收门票，市民又特别热情，让人好感倍增。”在讲解员们看来，能把丰泽的美好传递给更多人，他们自己也收获满满的成就感。
文旅推荐官助力
志愿服务再添新力
值得一提的是，丰泽文旅推荐官——“海丝泉州推荐官”大赛选手们也积极加入公益讲解队伍，他们以实战锤炼本领，以服务回馈社会，用青春热情和专业表达，为游客带来极具感染力的文化体验。他们的加入，不仅壮大了公益讲解力量，也为丰泽文旅志愿服务注入了新的活力。
正是这群公益讲解员和文旅推荐官的默默付出，让丰泽文旅市场不仅有“热度”，更有“温度”。他们用实际行动践行了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，展现了丰泽文旅人的专业素养和家国情怀。
新的一年，丰泽区将继续深化讲解员队伍建设，培养更多优秀文旅人才，让丰泽声音传得更远、丰泽故事讲得更响，让每一位游客都能在丰泽感受到家一般的温暖。
原标题：丰泽：文旅公益讲解员 以热忱服务为文旅活动添彩" class="icon wp-post-image" alt="丰泽：文旅公益讲解员 以热忱服务为文旅活动添彩" /> 丰泽：文旅公益讲解员 以热忱服务为文旅活动添彩2026-08-06 14:39
循公告进一步梳理，种种迹象表明，该位神秘自然人身份正指向“步步高系”成员之一。而在此等反常举动下，深交所6月28日对公司下发关注函，直指公司股票进入退市整理期交易后被相关股东短时间内大幅增持的原因及合理性。
刀尖起舞
6月20日是光一退进入退市整理期交易的首日，公司股价下跌80.70%。但随后，剧情出现惊天反转——6月21日、26日、27日连续三日“一字”涨停，28日盘中上演“深V”反转。
主导这一出“大戏”的，与一位名为张源的股东不无关系。6月20日深夜，光一退发布《简式权益变动报告书》，股东张源于6月20日通过集中竞价方式增持1678万股，占公司总股本的4.1137%。增持完成后，张源共计持有公司3715万股，占公司总股本的9.1075%，持股比例增至5%以上。
若仅以当日收盘价0.88元/股计，张源为已正式收到深交所股票终止上市决定的光一退，仍旧拿出约1500万元真金白银。
不仅如此，公告还明确表示：“在未来12个月内，张源将根据证券市场整体状况并结合公司的发展和自身实际情况等因素，择机增持公司拥有权益的股份。”
值得一提的是，《简式权益变动报告书》显示，张源此次高调动作被认定为违规增持。根据深圳证券交易所《上市公司收购管理办法》第十三条规定，通过证券交易所的证券交易，投资者拥有权益的股份达到上市公司已发行股份的5%时，应在3日内提交书面报告，并通知上市公司予以公告。
换言之，在张源增持至5%时应及时“刹车”并告知上市公司。针对张源本次权益变动的违规行为，按照相关规定，对超过规定比例部分的股份在买入后的36个月内不得行使表决权。
除了违规增持，在此次增持过程中，张源还存在短线交易的情形。据披露，在张源6月20日增持公司股份过程中，将其中1笔“买入”交易操作成“卖出”，卖出股份100股，成交价格为0.88元/股，成交金额为88元，构成短线交易。张源当天前一笔交易价格为0.90元/股，本次操作卖出的成交价(0.88元/股)小于前一笔成交价格(0.90元/股)，此次操作交易未产生收益。
基于上述事实，深交所6月28日下发的关注函要求公司列示张源自持有公司股份以来的详细交易情况，说明张源增持公司股份的原因及合理性，特别是对公司股票进入退市整理期交易后其在短时间内大幅增持的原因及合理性作出详细说明。
一场豪赌？
不惜违规也要抢筹退市股，张源是何许人也？其押注的底气何在？
光一退此前发布的一则董事会决议公告或可看出一丝端倪。公司6月27日晚公告，6月6日，公司第五届董事会第九次会议在公司会议室以通讯方式召开，董事会会议审议《关于第五届董事会改选暨提名第五届董事会非独立董事、独立董事候选人的议案》。
据披露，张源提名张源、段力平为公司第五届董事会非独立董事候选人，提名候钟鲁、马勇为独立董事候选人。彼时，张源还未实施增持，其持股比例不足5%，为公司单一第三大股东。根据董事会审议情况，前述提名均获通过。与此同时，包括董事长等公司董事会成员悉数退出。
此番增持后，张源、段力平合计持股比例达到10.3%左右，距离单一第一大股东江苏光一投资管理有限责任公司的13.49%差距逐步减少。
而透过候选人履历，张源的神秘面纱也随之被揭开。据披露，张源在多家大型企业任要职，例如苏州步步高投资发展有限公司、江苏百胜电子、极兔速递集团等。其中，张源和段力平分别持有江苏百胜电子96%、4%股权。此次提名的独董马勇目前担任江苏百胜电子财务总监一职。
6月16日晚，被“商业教父”段永平投资过的极兔在香港联合交易所递交了招股书。记者从极兔招股书中查询发现，张源同时也是极兔三名非执行董事之一，包括郑玉芬、廖清华在内，三人都曾在段永平创立的小霸王、步步高等企业任职。
值得一提的是，在6月12日晚披露收到深交所终止上市决定后，公司随即宣布申请复核。
就在披露张源增持当晚，光一退也一同公告其收到深交所《复核受理通知书》。公告显示，根据《深圳证券交易所上诉复核委员会工作细则》的相关规定，现予以受理，并定于2023年6月30日召开深交所上诉复核委员会复核会议，就复核申请事项进行审议。
记者查阅相关细则，根据深交所《创业板股票上市规则（2023 年修订）》第10.6.6条规定，深交所在受理复核申请后三十个交易日内，若深交所依据上诉复核委员会的审核意见作出维持终止上市决定，该决定为终局决定。
除了在退市终局前将申请复核视作救命稻草外，后续重整计划也被公司“旧事重提”。近日有媒体报道，公司相关负责人表示“张源之前就买了我们的股票，一直比较看好我们”“后续重整相关事项我们也会继续推进”。
然而，记者就重整事宜查阅公告，自2022年12月29日公司披露法院同意启动预重整事项以来，截至目前公司尚未披露其他关于重整事项的实质进展。
基于此，深交所6月28日下发的关注函要求，公司结合张源增持行为以及公司相关负责人受访所述情况，说明公司是否存在应披露而未披露事项，是否存在透露或通过非法定方式发布尚未公开披露的重大信息的情形。同时，披露公司预重整事项的进展情况以及公司为推进“重整相关事项”拟采取或已采取的措施，并说明是否存在可操作性。
据此前公告，公司2021年度财务会计报告被出具无法表示意见的审计报告，公司股票交易自2022年4月29日起被实施退市风险警示。2023年4月27日，公司披露被实施退市风险警示后的首个会计年度年度报告——2022年度财务会计报告被出具无法表示意见的审计报告，从而触发财务类强制退市情形。
标签：退市股责任编辑：陈子汉 陈子汉" class="icon wp-post-image" alt="4天翻倍 神秘人大手笔举牌退市股" /> 4天翻倍 神秘人大手笔举牌退市股2026-08-06 14:37
北京邮电大学未来学习大楼智能空天信息实践教学平台。宫新 摄
核心阅读
2025年，教育部等九部门在《关于加快推进教育数字化的意见》中明确：探索建设云端学校、智造空间、未来学习中心。如今，未来学习中心在部分高校加速落地，与之相伴的是学习空间与教学方式的重塑。师生和智能体协作互动、整合资源全校共享……在多元路径探索中，仍有一些问题需要直面与解决。未来教育也需要在技术演进中注重对人的关怀，以未来学习中心服务人的成长。
有没有想过，有一天课堂会变成这样：走进教室，没有传统的黑板、讲台，映入眼帘的是环绕式智慧屏和自由组合的圆桌；学生不带纸笔、教材，只需一个终端，便能召唤人工智能（AI）助教进行研讨，或在虚拟仿真场景中完成一场沉浸式实验。
这并非对未来的想象，而是北京邮电大学未来学习中心的真实场景。
2021年，教育部提出建设未来学习中心，2023年将推进试点列入教育部高等教育司工作要点。2025年，教育部等九部门在《关于加快推进教育数字化的意见》中明确：探索建设云端学校、智造空间、未来学习中心，以“促进学习方式变革”。教育部部长怀进鹏在2025世界数字教育大会提出，要培育未来教师，构建未来课堂，筹划未来学校，创设未来学习中心，探索未来科教融合新范式。
如今，未来学习中心在北京邮电大学、华东师范大学、山东大学等多所高校加速落地，一场重塑学习空间与教学方式的浪潮悄然兴起。
从教室到学习中心
教学形态有什么变化
2025年秋季学期，北京邮电大学未来学习大楼启用。新大楼改造自一栋高层教学楼，分布着一批智慧教室、专业实验室。
变化的不只是硬件，教学形态也随之重塑。“在智能研讨型教室，师生和机器可以随时协作互动。”北京邮电大学教务部培养协同处处长顾仁涛举例说，“工程导论”课上，学生围绕开发低空经济气象站分组讨论，可以随时邀请AI虚拟专家参与，通过多智能体协作，实现从发现问题到方案设计的完整训练。
“以前实验设备少，实验课好几个人围着一台仪器，每人动手时间较短。”北京邮电大学信息与通信工程学院博士生周迪说，如今“一人一网”，可以随时登录自己的实验平台设计并操作。
2024年，华东师范大学成立实体未来学习发展中心。“我们借此整合各学院的分散资源，新建元宇宙学习空间，实现全校师生共享。”华东师范大学图书馆馆长、未来学习发展中心主任吴瑞君说。
华东师范大学还把传统电子阅览室改造成便于小组讨论的主动学习空间，将23个院系的特色实验室集中到一起，向全校师生开放预约。美术学院人工智能美育实验室开放后，不仅有本学院学生使用，还吸引音乐学院学生来此举办“AI+音乐工作坊”。
北京大学选择了另一种方式——将未来学习中心的探索，直接“落子”教育学院、工学院、人口研究所等6个院所。
这个学期，北京大学教育学院未来学习中心改造计划面向学生征集设计方案，硕士生肖琳霏参与其中。“学生最清楚自己需要什么。”她说。
“学生提议、学生设计、学生运营，要让‘用户’的实际需求成为设计起点。”北京大学教育学院研究员范逸洲介绍，下一步将整理学生提议，形成可操作的方案，完成未来学习中心的改造。
复旦大学启动“AI—BEST”课程体系与“X+AI”双学位项目，发起覆盖全体学生的培养升级；山东大学强化“学生中心”，打造支持个性化探索的资源总站；武汉理工大学依托工科优势，打造“车路云一体化”的产教融合中心，让学生在数字孪生的矿山、港口中“触摸”产业前沿……一段时间以来，多元路径探索在各地高校有序展开。
从“建成”到“用好”
需要解决哪些问题
不可忽视的是，从一次性“建成”到持续性“用好”，总有一段距离。探索过程中，是否存在“不好用”“不愿用”“不会用”的情况？
吴瑞君介绍，目前，华东师范大学元宇宙学习空间里适合大学生的资源有待进一步丰富，虚拟空间有潜力模拟从心理疗愈到医学手术等多种场景，“但高质量、可交互的教学资源开发成本比较高，导致个别先进设备尚未物尽其用”。
如何才能让师生主动拥抱新空间？
“教师面临的任务在于角色重塑。”顾仁涛认为，老师不仅需要掌握新技术，更需重新设计教学流程。在职称评定过程中，应将设计互动研讨课等工作任务纳入考核。
当学生在跨学科项目中展现出批判性思维与复杂问题解决能力等素养，如何在传统绩点系统中获得认可？
“一些学校现有的评价体系还难以全面丈量面向未来的教学投入和教育成长。”中国教育科学研究院高等教育研究所副所长王春春说，未来学习中心理念的实现，“需要学校加快教育评价改革创新”。这意味着，培养方案更新、评价体系改革要一体推进，更加重视教师教学创新、学生能力培养。
技术引入本身也带来新的困惑。人工智能被置于学习过程的关键环节，如何避免其对思考能力的潜在侵蚀？怎样引导学生“会”用技术？
教学时，范逸洲反复向学生强调边界：“把很多工作‘外包’给人工智能，代价是自己思维能力的降低。”肖琳霏也发现，许多同学对人工智能工具的使用停留在表面，“并不了解内在运作原理。”
受访教师表示，与技术工具普及相伴的未来学习，需要更为系统、深入的框架，而这正是许多现有培养方案的不足。现阶段，未来学习中心建设很少局限在技术本身，更多是与之配套的课程体系、评价制度与数字素养。“要让师生有实实在在的获得感，必须聚焦日常教与学中具体而微却至关重要的需求，有针对性地持续解决。”吴瑞君说。
从“传授”到“赋能”
未来教育满足哪些期待
未来学习中心的探索，指向的是未来教育怎样的模样？
“人工智能时代，高等教育不可被替代的价值之一在于人的主体性培养。”王春春说，这提醒我们，无论技术如何演进，教育都要立足对人的关怀——塑造正确价值观、涵养人文精神、提升社会情感能力。
未来学习中心的建设尝试，大多服务于这一目标。
北京邮电大学将“规模化传授”转变为“个性化赋能”，探索利用数智技术破解规模化教育与个性化培养之间的矛盾；华东师范大学致力于构建协同共生的学习生态，让跨学科思维在碰撞中融合；在北京大学，回答“人工智能时代大学应该培养什么样的人”，并帮助学生成为“站在时代和技术前沿的弄潮儿”，是不少师生参与方案设计时的共同期待。
值得欣喜的是，当我们把目光转向未来学习中心里的年轻人，一种新的学习文化正在萌芽——以学习者为中心，鼓励探究、协作、试错、分享。
“这里不仅有先进设备，也是促进深度交流的社区。”周迪对未来学习中心的设想，是“同学们可以将自己的设计方案、实验成果在平台上分享，其他人能据此复现、改进，形成开放的研究氛围”。
在肖琳霏心中，未来学习中心是交流的“桥梁”，能帮助总结观点、激发更多灵感，用对话催生更多集体智慧。
更生动的实践，还发生在具体项目中。在华东师范大学未来学习发展中心，学生们不仅阅览文献，更主动利用特藏资源，开发出可互动对话、可情境体验的智能体，让传统资源在数字时代鲜活起来。
“未来学习中心建设，并不仅仅在于屏幕尺寸大小、算力强弱，更在于这个空间、平台能否激发人的主动性、创造力与协作精神。”范逸洲说，未来学习中心探索的“未来”，不只是技术的形态，更是人的成长。
在不少大学校园，虽然还没有专门的未来学习中心，但服务未来学习的建设已嵌入教学、生活等各类场景——有实体空间、虚拟资源，有教师设计的跨学科项目，也有学生自发的工作坊……面向未来的教育，将沉淀为校园的底色：技术只是舞台，不同专业的学生在“舞台”上彼此启发、互相支撑，奔赴每一次因好奇而起的探索。（记者 黄超）（薛思远参与采写）
" class="icon wp-post-image" alt="多地大学校园建设未来学习中心 高等教育的“未来式”长啥样" /> 多地大学校园建设未来学习中心 高等教育的“未来式”长啥样2026-08-06 14:15
